La huella digital reúne rastros de actividad y contenidos relacionados con una persona. La identidad digital es la representación que se construye con esa información, incluida la que publican otras personas. Una imagen puede revelar uniforme, ubicación o rutina aunque no escribamos un nombre. Varios detalles combinados permiten inferir más que cada dato aislado. Antes de compartir, pregunta finalidad, destinatarios y detalles necesarios. No todo lo que podemos mostrar resulta pertinente para una tarea. En clase investigamos estos efectos con perfiles ficticios, sin pedir a nadie que exponga su vida.

Privacidad y seguridad se relacionan, pero responden preguntas distintas. Privacidad incluye qué datos compartimos, para qué y con quién. Seguridad incluye proteger acceso e información frente a usos o pérdidas no deseados. Una cuenta bien protegida puede publicar demasiados detalles, y una publicación con pocos datos sigue necesitando acceso adecuado. Restringir audiencia reduce el público inicial, pero una persona autorizada podría copiar. Por eso combinamos selección de contenido, ajustes y respeto a la privacidad ajena. En un perfil de ensayo mostramos el cambio de configuración y explicamos su límite sin prometer control total de futuras copias.

Una contraseña protege el acceso y debe ser larga, única y difícil de adivinar. Repetirla permite que una filtración de un servicio afecte a otros. Un gestor aprobado puede ayudar a conservar claves diferentes y la verificación con otro factor añade protección, aunque los códigos también deben mantenerse privados. Las actualizaciones corrigen problemas conocidos del software. Estas medidas reducen riesgos de acceso, pero ninguna recupera automáticamente un documento borrado. En los ensayos utilizamos fichas y valores ficticios; no escribimos contraseñas reales ni pedimos las de otras personas.

Una copia conserva información para recuperarla. Debe estar en un destino autorizado que no se pierda con el mismo incidente. Copiar dentro de una carpeta no protege frente a borrar esa carpeta completa; sincronizar cambios tampoco garantiza conservar una versión anterior. Restaurar significa recuperar y comprobar contenido utilizable, no solo ver un archivo con el mismo nombre. La prevención de incidentes y las medidas de recuperación se complementan. Practicamos con un archivo de ensayo identificado, conservamos un original y recuperamos una copia de trabajo prescindible. Nunca utilizamos pérdidas de archivos personales como prueba.

El phishing utiliza una identidad aparente de confianza para obtener datos o provocar una acción. Puede apoyarse en miedo, urgencia o un premio para reducir el tiempo de reflexión. El nombre visible del remitente y un logotipo son fáciles de imitar y no demuestran identidad. Tampoco una conexión cifrada demuestra que el sitio sea honesto: protege la comunicación con ese sitio, que podría ser fraudulento. Un mensaje que pide contraseña o códigos requiere detenerse y buscar una comprobación independiente, no ensayar el enlace para ver qué ocurre.

Verificar por otro canal significa entrar mediante una dirección conocida o acudir a una persona adulta de confianza, sin depender del contacto que facilita el mensaje sospechoso. Recibirlo no es lo mismo que haber revelado información. En el segundo caso hay que avisar y actuar con apoyo sobre la cuenta mediante sus canales oficiales, incluyendo cambiar una clave expuesta y revisar recuperación y accesos. Borrar el mensaje o tapar una captura no retira lo que ya recibió otra persona. La guía debe ayudar sin culpar ni pedir secretos para «comprobar seguridad». Las direcciones ficticias del taller no son enlaces que debamos visitar.

La suplantación ocurre cuando alguien se presenta como otra persona; puede utilizarse para engañar o causar daño. El ciberacoso entre menores implica daño intencional y repetido mediante medios digitales y no se reduce a una discusión aislada. Sin embargo, no hace falta esperar a que una situación encaje en una etiqueta para pedir ayuda. La persona afectada no es culpable del daño que otros provocan. Quien observa puede acompañar, evitar reenviar y acudir a una persona adulta del centro o la familia. Difundir para comentar puede ampliar la exposición.

Conserva solo la evidencia necesaria con ayuda adulta y utiliza bloqueo o reporte cuando proceda, sin investigar ni enfrentarte al responsable por tu cuenta. Esas herramientas no sustituyen acompañamiento. El bienestar también incluye atención, descanso y relaciones: avisos continuos pueden interrumpir una tarea. Una pauta útil concreta acción y momento, por ejemplo silenciar avisos durante el trabajo acordado y revisarlos al terminar. No es una receta universal ni exige registrar el tiempo personal de compañeros. La guía propone hábitos realizables y respetuosos y distingue un ajuste de notificaciones de una respuesta ante daño interpersonal.

HTML es un lenguaje que describe la estructura del contenido mediante elementos y atributos. El navegador interpreta ese documento para mostrar la página; un buscador, en cambio, sirve para localizar recursos. Dentro del archivo, head reúne información como title y body contiene el contenido de la página. El idioma y la codificación ayudan a interpretar texto y caracteres. Los elementos dan función a lo escrito: h1 identifica el título principal, h2 organiza apartados, p contiene un párrafo y a crea un enlace.

Un enlace relaciona lo que la persona lee con un destino. Su texto visible comunica adónde puede ir, mientras el atributo href indica la dirección que utilizará el navegador. Cambiar el texto no cambia automáticamente ese destino. En nuestra carpeta, index.html, privacidad.html y ayuda.html se enlazan mediante rutas relativas: ayuda.html se busca desde la ubicación del archivo que contiene el enlace. Por eso deben coincidir nombres, mayúsculas y carpetas. Una diferencia entre el destino escrito y el archivo existente puede romper el recorrido aunque el texto parezca correcto.

Esta relación entre archivos explica por qué probamos las páginas guardadas en el navegador y también la carpeta trasladada. Una ruta personal puede funcionar solo en el equipo de quien la escribió; una imagen olvidada puede faltar en el paquete recibido. Conservar el conjunto y sus rutas permite comprobar la navegación real. Crear archivos HTML no publica un sitio ni configura permisos. El proyecto se comparte completo, incluidas las imágenes necesarias, dentro del entorno restringido del centro.

Incorporar una imagen a la guía exige conocer qué uso está permitido. Encontrarla en Internet no autoriza cualquier reproducción: necesitamos creación propia, una licencia compatible o un permiso adecuado. Atribuir reconoce la procedencia, pero no sustituye esa autorización. Las condiciones de Creative Commons concretan posibilidades: BY exige reconocimiento; SA añade compartir adaptaciones con la misma licencia; NC limita el uso a fines no comerciales y ND no permite compartir adaptaciones. Conocer la licencia concreta permite decidir si el recurso sirve para nuestro uso.

El crédito deja constancia de esa procedencia mediante autoría, título o descripción, enlace de origen, licencia o permiso y cambios realizados. La alternativa textual responde a otra necesidad: comunicar lo que aporta una imagen cuando no se ve. En HTML, src indica el archivo de img y alt aporta la alternativa. Una imagen informativa necesita expresar su información; un esquema complejo puede requerir además una explicación cercana. Si solo adorna y no comunica información, puede usar alt vacío. Crédito y alternativa cumplen funciones distintas y no se reemplazan.

Estas decisiones forman parte de la comprensión del conjunto. Los encabezados ordenados permiten reconocer apartados; el texto legible y el contraste facilitan leerlos, y los nombres de enlace deben anticipar sus destinos. Recorrer la guía con teclado y comprobar que se entiende sin ver imágenes permite detectar dificultades que una revisión visual rápida puede pasar por alto. Así relacionamos recursos permitidos con información accesible para quien consulta. Son comprobaciones útiles para mejorar la guía, sin equivaler a una certificación completa de accesibilidad.

Una historia sobre dispositivos y amistades permite preguntar qué datos se recogen, cómo influyen recomendaciones y qué efectos tiene la exposición pública. Lo que muestra Ron da error pertenece a una ficción y no prueba el funcionamiento de todas las plataformas. Separa descripción de escena, interpretación y afirmación real que necesita contraste. Una recomendación de amistad en la historia puede iniciar una pregunta sobre datos, pero su respuesta para nuestra guía se apoya en fuentes educativas. No necesitamos copiar diálogos ni convertir el sitio en un resumen de la película.

El bloque integrado conserva 0,25 sesiones de preparación, 2,25 de visionado autorizado o selección coherente y una de contraste, debate y transferencia. La alternativa escrita o descrita trabaja el mismo problema y no exige visionado fuera del aula. Anota una capacidad y una duda antes y tres observaciones durante. Después contrasta una afirmación y transforma tres situaciones en pautas sobre datos, relaciones o exposición. Cada pauta necesita ejemplo ficticio, acción y forma de comprobarla. Integra conclusiones en A01 y aplicación en A02. El audiovisual forma parte del proceso y no añade otra entrega calificable.

Una guía útil combina contenido, navegación y protección. Sus tres páginas permiten encontrar privacidad, respuesta, bienestar y créditos: index puede presentar la guía y el bienestar; privacidad desarrolla datos y audiencia; ayuda reúne protección y apoyo. Los enlaces relacionan esas partes. Probarlos desde cada página de la carpeta final comprueba si el recorrido funciona con los archivos que recibirá otra persona. Una ruta personal o una imagen ausente puede explicar que algo funcione en el equipo autor y falle al trasladarlo.

El acceso responde a otra pregunta: quién puede consultar o modificar ese conjunto. En el servicio autorizado del centro, lector permite consultar y editor permite modificar. El acceso restringido concreta la audiencia, pero necesitamos comprobar el rol previsto con la cuenta de ensayo preparada, sin intercambiar contraseñas. Abrir desde la sesión de autor no demuestra las posibilidades del lector. La prueba verifica consulta sin edición; revisar además que no haya secretos ni datos innecesarios relaciona permisos y contenido con la protección buscada.

Cada evidencia permite sostener una conclusión diferente. El perfil ficticio protegido, la restauración y los casos de fraude y acoso muestran decisiones que no se demuestran solo abriendo páginas. Pedir a otra pareja que encuentre las pautas sin guía oral permite observar su comprensión. El registro de un fallo reproducible enlaza síntoma, causa, corrección y prueba repetida; una mejora se comprueba después de aplicarla. Integrar estas evidencias y la explicación individual en A02 permite mostrar qué funciona, qué se corrigió y por qué la guía ayuda a sus destinatarios.