SdA 6 · Ciudadanos en un mundo digital

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Digitalización · 4.º ESO · Aprende

Ciudadanos en un mundo digital

Participar digitalmente exige acceso efectivo, información contrastada y capacidad de decidir. Estudiarás trámites, identidad, consumo, mensajes, participación e impacto, conectando derechos y responsabilidades con pruebas y alternativas accesibles.

16 sesiones previstasDIG4-S06
Comprende la idea. Diseña, prueba y explica tu solución.

Tu misión

En pareja, crea una guía de ciudadanía digital para la comunidad educativa. Incluye trámite y compra simulados, identificación, autenticación, firma y certificados, verificación de dos mensajes, participación respetuosa y una mejora de inclusión y sostenibilidad con indicador. A01 contiene diseño y primeras demostraciones realizadas; A02, recorridos completos, pruebas de accesibilidad, fuentes y mejora. Usa exclusivamente datos inventados y consultas públicas sin registro, pagos ni envío de solicitudes reales.

Dos estudiantes de 4.º de ESO investigan componentes, redes, contenidos accesibles y ciberseguridad.
Ilustración original de apoyo visual · Sintaxis Divergente, 2026.

Lee la explicación, observa cómo se relacionan las ideas en el esquema y compruébalas en la práctica. Puedes cambiar de versión cuando lo necesites.

Herramientas de trabajo

Redacta las explicaciones en Documentos de Google y los diagramas en diagrams.net. Conserva el archivo editable de tus programas y guarda las evidencias que pide cada tarea.

6.1. Ciudadanía digital y acceso efectivo

Aprende · teoría y práctica

La ciudadanía digital incluye informarse, relacionarse, participar y acceder a servicios ejerciendo derechos y responsabilidades. El acceso efectivo no termina al disponer de un teléfono. Conexión, coste, habilidades, idioma, comprensión y accesibilidad pueden crear barreras diferentes. La brecha digital afecta al acceso, al uso y al aprovechamiento: alguien puede abrir una página y no poder completar su finalidad. No atribuyas una dificultad a todo un grupo por su edad u otra característica.

Analiza una tarea concreta y localiza dónde aparece la barrera antes de proponer apoyo. Una adaptación puede ofrecer estructura clara, instrucciones comprensibles, teclado, tecnología de apoyo o canal alternativo; su utilidad se comprueba intentando completar el recorrido. Un icono de accesibilidad no demuestra funcionamiento. Acompañar debe conservar autonomía, por ejemplo explicar opciones y permitir que la persona decida. Pedir sus claves para hacerlo todo por ella crea dependencia y riesgos. La guía utiliza perfiles ficticios con necesidades descritas y muestra una vía alternativa cuando el canal digital no permite resolver la tarea.

  1. Necesidad
  2. Barrera localizada
  3. Adaptación
  4. Prueba de tarea
  5. Autonomía y alternativa
Esquema original · Sintaxis Divergente

Un ejemplo para entenderlo

Una guía de biblioteca permite consultar horarios, pero reserva actividades con un control que solo responde al ratón. Una persona que navega con teclado accede a información y, sin embargo, no completa la reserva. El diagnóstico identifica una barrera de uso y prueba una alternativa de interacción y un canal de ayuda. La solución se evalúa por completar la tarea con autonomía, no por añadir un símbolo.

Ahora te toca

  1. Describe en Google Docs una persona ficticia, una tarea y barreras de acceso, uso o aprovechamiento sin estereotipos.
  2. Dibuja en diagrams.net el recorrido y señala la barrera concreta y una adaptación relacionada con ella.
  3. Prueba la adaptación con teclado o mecanismo pertinente e incluye un canal alternativo y apoyo sin compartir credenciales.
Para y comprueba

¿Qué diferencia hay entre acceder a la página, utilizarla y obtener el resultado que se necesita?

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6.2. Identificación, autenticación y firma

Aprende · teoría y práctica

Identificación, autenticación y firma electrónica responden a preguntas relacionadas, pero diferentes. La identificación declara quién participa; la autenticación aporta una comprobación de esa identidad. La firma electrónica se relaciona con una actuación mediante mecanismos concretos, cuyas propiedades dependen del sistema y de sus condiciones. Comprender esa función permite distinguir acceder a un servicio de realizar una actuación que requiere firma. Escribir un nombre o pegar una imagen de firma no permite atribuirle automáticamente las garantías de otro mecanismo.

El certificado digital ayuda a comprender cómo se relacionan identidad y verificación. Una entidad emisora vincula una identidad con datos de verificación, como una clave pública. La clave privada asociada sirve para operaciones de firma y debe protegerse: no es información que se comparta al mostrar o explicar el certificado. Certificado y clave privada cumplen, por tanto, funciones distintas. Esa diferencia permite representar qué elemento ayuda a verificar y cuál necesita permanecer bajo protección, sin confundir conocer los datos del certificado con disponer de la clave privada.

Cl@ve y los certificados ofrecen medios para determinados servicios administrativos, con modalidades y requisitos oficiales. La consulta informativa permite reconocer su finalidad sin registrarse ni solicitar certificados. También importa verificar organismo, trámite y ruta de acceso: una conexión cifrada protege el intercambio con el sitio, pero no demuestra por sí sola que sea la sede esperada. En clase se representan los pasos con datos ficticios y se distingue lo representado de las garantías que requieren un servicio y un mecanismo reales.

  1. Identidad declarada
  2. Autenticación
  3. Actuación
  4. Firma si se requiere
  5. Verificación
Esquema original · Sintaxis Divergente

Un ejemplo para entenderlo

En una actividad de ensayo, una tarjeta presenta un nombre inventado y otra representa la comprobación de una credencial. Ninguna produce una firma administrativa real. El esquema añade, por separado, dónde un servicio podría pedir una firma con su mecanismo oficial. Esa separación ayuda a comprender finalidad y límites sin tratar un dibujo de certificado como si ofreciera garantías criptográficas.

Ahora te toca

  1. Consulta las páginas públicas de Cl@ve y FNMT y registra en Google Docs finalidad y diferencias entre identificación, autenticación, firma y certificado.
  2. Dibuja en diagrams.net un recorrido ficticio que distinga esos momentos y protección de clave privada, sin registrar valores reales.
  3. Anota qué propiedades representa la simulación y cuáles requieren un servicio y mecanismo reales; no inicies solicitud ni registro.
Para y comprueba

¿Por qué conocer un nombre, comprobar una credencial y verificar una firma no son la misma operación?

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6.3. Un trámite tiene propósito, datos y justificante

Aprende · teoría y práctica

Un trámite digital organiza una actuación con finalidad, requisitos, datos y un resultado previsto. Antes de completar campos, distingue consulta de información, preparación, identificación cuando corresponda, envío y recepción. Cada campo necesita relación con la finalidad; no se piden más datos porque el formulario permita añadirlos. El resumen previo permite detectar errores y corregirlos antes de confirmar. Las instrucciones deben explicar qué falta sin depender solo de un color.

El justificante conserva evidencia de lo presentado o registrado según el servicio: referencia, contenido pertinente, momento y siguiente paso. No equivale automáticamente a resolución favorable ni basta cerrar la página para suponer recepción. En el aula, reproduce el recorrido con Google Docs y un formulario ficticio marcado SIMULACIÓN; indica si no existe envío o si todo se guarda localmente. Prueba un campo ausente, corrección del resumen y recuperación del justificante. Incluye ayuda y canal alternativo. Una guía debe explicar también qué no puede demostrar ese prototipo, porque no valida identidad real ni genera una solicitud administrativa.

  1. Finalidad y requisitos
  2. Datos mínimos
  3. Resumen corregible
  4. Confirmación simulada
  5. Justificante
Esquema original · Sintaxis Divergente

Un ejemplo para entenderlo

Una reserva ficticia de una sala muestra recurso y fecha antes de confirmar. La persona detecta un error y vuelve al campo correspondiente; después conserva un justificante de ensayo con referencia y siguiente paso. La prueba comprueba revisión y conservación del contenido, no disponibilidad real de la sala. Si solo aparece «terminado» sin información recuperable, falta evidencia para saber qué actuación representó el prototipo.

Ahora te toca

  1. Consulta una página pública oficial de un trámite sin identificarte y registra finalidad, requisitos y ayuda en Google Docs.
  2. Representa con datos inventados el formulario, revisión, corrección y justificante, marcando SIMULACIÓN y ausencia de envío real.
  3. Prueba un dato obligatorio ausente y la recuperación del justificante e incorpora apoyo y canal alternativo al diagrama de diagrams.net.
Para y comprueba

¿Qué demuestra tu justificante ficticio y por qué no acredita una resolución administrativa real?

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6.4. Consumo digital y comparación razonada

Aprende · teoría y práctica

Una comparación de consumo necesita producto equivalente, identidad del vendedor, coste total conocido y condiciones. Suma precio, envío y otros cargos indicados; no rellenes información ausente con suposiciones favorables. Plazo, devolución, contacto y medios de pago pueden cambiar la decisión aunque una oferta cueste menos. Una conexión cifrada protege comunicación con el sitio, pero no garantiza honestidad comercial. La urgencia de una oferta tampoco sustituye comprobar sus condiciones.

Los medios de pago tienen procedimientos y riesgos diferentes; la guía remite a información oficial vigente sin prometer protección universal. Una criptomoneda es un tipo de criptoactivo basado en mecanismos criptográficos y registros digitales, con diseños distintos. No equivale a dinero de banco central ni a una cuenta bancaria. Su precio puede variar y hay riesgos de custodia, fraude y pérdida; un marco regulatorio no garantiza estabilidad ni elimina todos los riesgos. Estudia esos conceptos con fuentes institucionales actuales, sin operaciones ni recomendaciones de inversión. Las ofertas y facturas del aula son ficticias y no requieren pagos, credenciales o datos bancarios.

  1. Producto equivalente
  2. Coste conocido
  3. Condiciones pendientes
  4. Riesgos
  5. Decisión condicionada
Esquema original · Sintaxis Divergente

Un ejemplo para entenderlo

Dos ofertas ficticias muestran el mismo material: una indica 32 unidades monetarias y 3 de envío; otra, 37 con envío incluido. El coste conocido se puede comparar, pero una ficha incompleta deja pendientes devolución y contacto. La conclusión debe separar cálculo y decisión. Ni un precio menor ni un candado resuelven esas condiciones, y el ejemplo no representa una oferta comercial actual.

¿Qué es el phishing? | #AprendeCiberseguridad con INCIBE

Publicado por: INCIBE · Abrir en YouTube

Mira el vídeo por partes. Relaciona una de sus explicaciones con el esquema y prueba el ejemplo de este apartado. La teoría escrita permite realizar la actividad sin reproducirlo.

El vídeo conserva el idioma original de su autor. Puedes consultar los subtítulos disponibles en el reproductor.

Ahora te toca

  1. Compara en Google Sheets las ofertas ficticias del paquete, con precio, envío, total y columna de condiciones conocidas y pendientes.
  2. Escribe en Google Docs una conclusión condicionada y preguntas sobre vendedor, devolución, pago y asistencia sin comprar.
  3. Consulta la advertencia institucional sobre criptoactivos y explica diferencias con cuenta bancaria y riesgos de precio y custodia sin abrir cuentas ni operar.
Para y comprueba

¿Qué puedes concluir del coste conocido y qué condiciones podrían impedir recomendar una oferta?

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6.5. Información, hechos, opiniones e intención

Aprende · teoría y práctica

Verificar un mensaje consiste en determinar qué afirma y con qué evidencia puede sostenerse. Un mismo contenido puede mezclar hechos comprobables, opiniones, interpretaciones y publicidad. La afirmación exacta, la autoría, el origen y las fechas permiten situar cada parte antes de compartirla. La objetividad exige distinguir datos e interpretación y mostrar límites; un tono serio no la demuestra. Una perspectiva o ideología puede influir en la selección y el encuadre sin convertir automáticamente todo el mensaje en falso.

El sesgo aparece, por ejemplo, al elegir solo ciertos casos, omitir contexto o generalizar una muestra. Reconocerlo requiere señalar elementos del contenido que apoyen esa interpretación. Del mismo modo, intención declarada, interés identificable y efecto demostrado son planos distintos: un efecto no permite conocer por sí solo las intenciones internas de quien publica. El contraste necesita comprobar la independencia de las fuentes, porque varias páginas que repiten un mismo origen no añaden verificaciones independientes.

La vigencia también depende de lo afirmado. Una fotografía histórica puede ser auténtica y resultar engañosa si se presenta como actual; importa distinguir fecha del hecho, fecha de publicación y origen. Los dos mensajes del trabajo permiten rastrear una imagen fuera de fecha y una opinión presentada como dato, conservando conclusión y duda. Las herramientas automáticas también necesitan verificación. Cuando falta evidencia, la conclusión debe reconocer ese límite: no autoriza inventar una afirmación contraria ni atribuir una intención que no se ha comprobado.

  1. Afirmación
  2. Origen y fechas
  3. Contexto y perspectiva
  4. Contraste
  5. Conclusión e incertidumbre
Esquema original · Sintaxis Divergente

Un ejemplo para entenderlo

Una publicación ficticia presenta Blue Marble como imagen de hoy. NASA fecha la fotografía de Apollo 17 el 7 de diciembre de 1972. La imagen puede ser auténtica y el contexto temporal falso. Ese contraste no demuestra por sí solo la intención de quien la reutilizó: la ficha distingue autenticidad, fecha, inferencia sobre finalidad y lo que sigue sin confirmarse.

Ahora te toca

  1. Rastrea en Google Docs dos mensajes del paquete: imagen fuera de fecha y opinión presentada como dato; registra origen y fechas con enlaces a fuentes originales.
  2. Analiza objetividad, perspectiva o ideología, intención, interés, sesgos y caducidad con evidencia o inferencia explícita, marcando lo no confirmado.
  3. Contrasta la fecha de Blue Marble con NASA como ejercicio de contexto y redacta una conclusión proporcionada para cada mensaje sin inventar la contraria.
Para y comprueba

¿Qué diferencia hay entre demostrar un contexto falso e inferir la intención de quien lo publicó?

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6.6. Participar con respeto y responsabilidad

Aprende · teoría y práctica

Una intervención ciudadana explica problema, destinatarios, razones y propuesta. Distingue observación de valoración y responde a las ideas sin atacar a personas. La libertad de expresión permite desacuerdo y pluralidad, pero no elimina responsabilidad sobre información compartida, trato y datos ajenos. Antes de publicar una captura, pregunta qué contenido necesita realmente la propuesta. No amplifiques nombres, ubicaciones o incidentes personales para hacer más llamativo un argumento.

El cibervoluntariado acompaña el aprendizaje y ayuda a comprender opciones, sin apropiarse de credenciales ni actuar fuera de autorización. Un apoyo escolar puede enseñar un recorrido ficticio y señalar canales oficiales, preservando que la persona tome sus decisiones. Un diseño que oculta rechazar una opción mientras destaca aceptar puede dificultar una decisión informada; revisa claridad sin deducir automáticamente una conclusión jurídica. Autoría y permiso de uso también importan: citar no autoriza reproducir cualquier obra. Una participación responsable conserva fuentes, licencia compatible y límites de lo afirmado. La guía debe ofrecer ejemplo de aportación y réplica crítica respetuosas y un apoyo que no cree dependencia.

  1. Problema compartido
  2. Evidencia
  3. Propuesta
  4. Réplica respetuosa
  5. Decisión autónoma
Esquema original · Sintaxis Divergente

Un ejemplo para entenderlo

Una propuesta ficticia pide mejorar las instrucciones de una reserva. Describe una dificultad de ensayo sin identificar a quien la encontró y aporta una corrección verificable. Una réplica puede cuestionar si esa corrección funciona con teclado y solicitar otra prueba. El desacuerdo mejora el diseño cuando se dirige a evidencia y condiciones. No necesita publicar experiencias privadas ni convertir una duda técnica en juicio sobre una persona.

Relaciones saludables, también en Internet – IS4K

Publicado por: Internet Segura for Kids · Abrir en YouTube

Mira el vídeo por partes. Relaciona una de sus explicaciones con el esquema y prueba el ejemplo de este apartado. La teoría escrita permite realizar la actividad sin reproducirlo.

El vídeo conserva el idioma original de su autor. Puedes consultar los subtítulos disponibles en el reproductor.

Ahora te toca

  1. Redacta en Google Docs una aportación y una réplica sobre un servicio ficticio con problema, evidencia, límites y propuesta sin datos ajenos.
  2. Diseña en diagrams.net una ayuda de cibervoluntariado que permita decidir a la persona y remita a canales oficiales sin pedir claves.
  3. Revisa un recurso de la guía por claridad de opciones, autoría, licencia compatible y minimización y registra una corrección.
Para y comprueba

¿Qué diferencia hay entre acompañar para aprender y sustituir las decisiones de otra persona?

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6.7. Sostenibilidad con indicadores y límites

Aprende · teoría y práctica

El impacto digital incluye fabricación, transporte, uso y residuos de equipos e infraestructuras. Sustituir papel por pantallas cambia recursos y condiciones, pero no demuestra automáticamente menor impacto total. Considera duración, reparación, energía de uso y acceso para quienes necesitan otra vía. Reducir impresiones a costa de impedir una tarea no es una mejora inclusiva. En criptoactivos, diseños y mecanismos de validación distintos tampoco permiten atribuir un mismo consumo a todos sin datos.

Una acción comprobable define línea de partida, destinatarios, periodo e indicador. El indicador mide una característica concreta, como equipos revisados con decisión documentada sobre el total del lote; no equivale a emisiones evitadas. Distingue objetivo, observación y estimación. Mantener un equipo no acredita una compra evitada si esa compra nunca estaba prevista. Para calcular efectos ambientales adicionales se necesitan datos, escenario de comparación y supuestos explícitos. Propón una acción proporcionada y una prueba de accesibilidad asociada. Declara qué podrías medir en el aula y qué requiere información externa, conservando la incertidumbre al interpretar resultados.

  1. Línea de partida
  2. Acción
  3. Periodo e indicador
  4. Resultado observado
  5. Límite de atribución
Esquema original · Sintaxis Divergente

Un ejemplo para entenderlo

Una campaña revisa un lote de equipos y registra cuántos siguen siendo adecuados para una tarea accesible. El recuento describe decisiones de revisión durante un periodo. No permite afirmar automáticamente que se evitaron tantas compras ni transformar cada equipo en una cantidad fija de emisiones. La propuesta conserva el indicador, aclara su denominador y solicita información adicional antes de comunicar un beneficio ambiental mayor.

Ahora te toca

  1. Define en Google Docs una acción de inclusión y sostenibilidad con base, destinatarios, periodo, indicador y límite.
  2. Organiza en Google Sheets la tabla de registro con denominador y separa datos observados, objetivos y estimaciones.
  3. Prueba una necesidad de acceso relacionada y explica qué datos externos faltarían para atribuir efectos ambientales adicionales.
Para y comprueba

¿Qué mide exactamente tu indicador y qué supuesto adicional necesitarías antes de hablar de compras o emisiones evitadas?

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6.8. Laboratorio: una guía que permita decidir y actuar

Aprende · teoría y práctica

Una guía de ciudadanía integra acceso, identidad, trámite, consumo, información y participación con una finalidad común. Su calidad se comprueba mediante recorridos y decisiones observables, no solo por número de páginas. Una persona debe localizar requisitos, comprender opciones, corregir datos y recuperar un justificante ficticio; también distinguir coste conocido, condiciones pendientes y afirmaciones no verificadas. Explicar límites ayuda a decidir sin atribuir a una simulación garantías de un servicio real.

A01 reúne estructura, datos mínimos, recursos autorizados y primeras demostraciones: microtrámite, comparación, dos mensajes rastreados y prueba de una barrera. A02 completa la guía y repite esos recorridos con otra pareja, incorporando propuesta de apoyo y acción ambiental con base e indicador. Registra esperado, observado, corrección y nueva prueba. Si el lector necesita entregar claves o revelar información real para seguirla, revisa el diseño. Conserva editables, fuentes y permisos, y presenta conclusiones en Google Slides si facilita la exposición. Cada integrante explica una decisión ética, una comprobación y un límite; todo pertenece a las dos entregas existentes.

  1. Guía integrada
  2. Recorrido de otra pareja
  3. Decisión explicada
  4. Corrección
  5. Nueva prueba
Esquema original · Sintaxis Divergente

Un ejemplo para entenderlo

Otra pareja sigue una guía y encuentra requisitos y formulario, pero no sabe cómo corregir la fecha antes de confirmar. La revisión añade una vuelta visible al resumen y prueba la corrección con datos ficticios. El registro conserva la dificultad inicial y el nuevo resultado. Esa evidencia demuestra una mejora de autonomía del prototipo sin afirmar que se ha validado un trámite administrativo real.

Ahora te toca

  1. Organiza en Google Docs la guía con recorridos, comparación de Google Sheets, dos verificaciones, participación y propuesta de inclusión e impacto.
  2. Pide a otra pareja que complete el recorrido ficticio, compruebe acceso y explique una decisión y un límite sin datos ni claves reales.
  3. Registra una mejora con nueva prueba e integra editables, esquemas de diagrams.net, fuentes, permisos y explicación individual en A02.
Para y comprueba

¿Qué recorrido demuestra que otra persona puede decidir y actuar con autonomía y qué garantía real queda fuera del prototipo?

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Tu proyecto y tus entregas

A01 · Diseña la solución

  1. Organiza en Google Docs la guía, audiencia y datos mínimos; cita un recurso con permiso compatible y realiza una aportación respetuosa.
  2. Ejecuta un microtrámite ficticio con revisión y justificante y una comparación inicial de ofertas; explica identificación, autenticación, firma y una barrera de acceso.
  3. Rastrea dos mensajes e identifica origen, fecha, objetividad, perspectiva o ideología, intención, sesgos y caducidad con evidencia o incertidumbre.
  4. Prueba una barrera del prototipo y define adaptación, canal alternativo y acción ambiental con línea de partida, periodo, indicador y límites; incluye fuentes y explicación individual.

Qué debes entregar

  • Prototipo de guía con datos mínimos, recurso atribuido y autorizado y participación respetuosa demostrada.
  • Microrecorrido de trámite y justificante marcados SIMULACIÓN y comparación inicial de costes y condiciones.
  • Dos fichas de verificación con origen, contexto, perspectiva, intención, sesgos, vigencia y puntos no confirmados.
  • Primera prueba de accesibilidad y propuesta ambiental con base, periodo, indicador y límites; aportaciones individuales identificables.

A02 · Guía de ciudadanía digital para la comunidad educativa

  1. Completa guía y demostraciones ficticias con requisitos, datos mínimos, revisión, corrección y justificante; distingue identidad, autenticación, firma y certificado.
  2. Compara dos ofertas equivalentes con coste total conocido y condiciones pendientes y explica riesgos y límites de medios de pago y criptoactivos sin operar.
  3. Documenta verificación de dos mensajes con origen, fechas, contexto, objetividad, perspectiva o ideología, intención, sesgos y caducidad; marca incertidumbres y redacta participación responsable.
  4. Prueba con otra pareja acceso, adaptación y canal alternativo; interpreta la acción ambiental con base, periodo, indicador y límites, revisa licencias y registra una mejora comprobada con explicación individual.

Qué debes entregar

  • Guía editable accesible y recorrido completo de trámite con resumen y justificante ficticios, sin solicitudes ni credenciales reales.
  • Hoja de comparación editable con fórmulas, total y condiciones; decisiones justificadas y límites de la información financiera conceptual.
  • Dos verificaciones documentadas y aportación respetuosa con fuentes, permisos y distinción entre hechos, inferencias y opiniones.
  • Prueba de barrera y apoyo autónomo con canal alternativo; propuesta ambiental con indicador interpretado sin equivalencias inventadas.
  • Carpeta DIG4-S06 con editables, instrucciones, fuentes, revisión recibida, mejora antes/después y decisión, prueba y límite explicados por cada integrante.

Antes de entregar

  • Distingo acceso, uso y aprovechamiento y pruebo una adaptación que conserva autonomía.
  • Explico identidad, autenticación, firma y certificado y los límites del trámite simulado.
  • Comparo costes y condiciones y verifico mensajes separando evidencia, perspectiva e incertidumbre.
  • Participo con respeto e interpreto indicadores sin exagerar impacto; son descriptores de autoevaluación del alumno, no nuevos criterios normativos.

Plantillas y archivos

Abre el modelo vacío de A01 o A02 y crea tu copia en Documentos de Google. Conserva también el archivo editable de la plataforma que uses.

Estas plantillas comunes ayudan a organizar el trabajo: complétalas según las instrucciones y evidencias de esta SdA y elimina los campos que no correspondan. El modelo vacío es de solo lectura. Trabaja en tu copia y comparte las respuestas únicamente como indique tu docente.

A01 · Diseña la solución

  • Prototipo de guía con datos mínimos, recurso atribuido y autorizado y participación respetuosa demostrada.
  • Microrecorrido de trámite y justificante marcados SIMULACIÓN y comparación inicial de costes y condiciones.
  • Dos fichas de verificación con origen, contexto, perspectiva, intención, sesgos, vigencia y puntos no confirmados.
  • Primera prueba de accesibilidad y propuesta ambiental con base, periodo, indicador y límites; aportaciones individuales identificables.

A02 · Guía de ciudadanía digital para la comunidad educativa

  • Guía editable accesible y recorrido completo de trámite con resumen y justificante ficticios, sin solicitudes ni credenciales reales.
  • Hoja de comparación editable con fórmulas, total y condiciones; decisiones justificadas y límites de la información financiera conceptual.
  • Dos verificaciones documentadas y aportación respetuosa con fuentes, permisos y distinción entre hechos, inferencias y opiniones.
  • Prueba de barrera y apoyo autónomo con canal alternativo; propuesta ambiental con indicador interpretado sin equivalencias inventadas.
  • Carpeta DIG4-S06 con editables, instrucciones, fuentes, revisión recibida, mejora antes/después y decisión, prueba y límite explicados por cada integrante.

Rúbricas de clase

Estas son las rúbricas de referencia de las entregas A01 y A02. Consúltalas para conocer qué evidencias y descriptores se valoran en cada entrega.

Consultar la rúbrica de A01

Diseño y microprueba

DIG.4.4.1 Ética de datos y participación digital

Hacer un uso ético de los datos y las herramientas digitales, aplicando las normas de etiqueta digital y respetando la privacidad y las licencias de uso y propiedad intelectual en la comunicación, colaboración y participación activa en la red, basadas en el respeto mutuo.

Evidencia. Prototipo de guía o trámite, datos mínimos, recurso atribuido y aportación respetuosa.

BandaDesempeño observable
1–2,9Pide credenciales reales o difunde datos o recursos ajenos sin reconocer sus condiciones.
3–4,9Nombra privacidad y respeto, pero no los aplica al formulario, recurso o mensaje del borrador.
5–6,9Aplica datos mínimos, atribución y permiso y comunicación respetuosa en una primera demostración ficticia, justificando una decisión ética.
7–8,9Corrige una opción confusa o dato innecesario y explica cómo conserva autonomía del usuario.
9–10,0Compara una alternativa de ayuda o participación y justifica sus efectos en control de datos, derechos y respeto.

DIG.4.4.2 Trámites, comercio electrónico y brecha digital

Reconocer las aportaciones de las tecnologías digitales en las gestiones administrativas, y el comercio electrónico, siendo consciente de la brecha social de acceso, uso y aprovechamiento de dichas tecnologías para diversos colectivos.

Evidencia. Microtrámite con resumen y justificante ficticios, comparación inicial y barrera de acceso.

BandaDesempeño observable
1–2,9Confunde el prototipo con gestión real o identifica menor precio sin sumar gastos.
3–4,9Describe ventajas, pero omite revisión o justificante o una barrera de acceso y uso.
5–6,9Simula trámite con revisión y justificante, compara coste conocido y condiciones de compra y distingue identificación, autenticación y firma y una barrera de acceso o aprovechamiento.
7–8,9Contrasta alternativas de servicio o compra e incluye una ayuda que mantiene control de credenciales.
9–10,0Justifica una adaptación para un colectivo con otra barrera y explica límites del prototipo y datos pendientes.

DIG.4.4.3 Análisis crítico de mensajes y libertad de expresión

Valorar la importancia de la oportunidad, facilidad y libertad de expresión que suponen los medios digitales conectados, analizando de forma crítica los mensajes que se reciben y transmiten teniendo en cuenta su objetividad, ideología, intencionalidad, sesgos y caducidad.

Evidencia. Primer contraste de dos mensajes con origen fecha intención sesgo y perspectiva explícitos.

BandaDesempeño observable
1–2,9Da por verdadero un mensaje por su aspecto o inventa intención y perspectiva sin evidencia.
3–4,9Contrasta solo fecha o autor sin analizar cómo la selección de datos y valores orienta el mensaje.
5–6,9Verifica origen y contexto de dos mensajes y distingue hechos y opinión. Analiza objetividad, perspectiva o ideología, intención, sesgo y caducidad, marcando lo que no puede confirmar.
7–8,9Contrasta otra fuente y explica cómo cambia la interpretación o una conclusión demasiado general.
9–10,0Relaciona las consecuencias de difundir el mensaje con participación y libertad de expresión y propone una reformulación fundada y respetuosa.

DIG.4.4.4 Accesibilidad, sostenibilidad e indicadores de impacto

Analizar la necesidad y los beneficios globales de un uso y desarrollo ecosocialmente responsable de las tecnologías digitales, teniendo en cuenta criterios de accesibilidad, sostenibilidad e impacto.

Evidencia. Primera prueba de acceso del prototipo y acción ambiental con línea de partida e indicador.

BandaDesempeño observable
1–2,9Promete un beneficio ambiental sin datos o considera accesible cualquier formulario que abre.
3–4,9Propone reciclar o simplificar, pero no identifica barrera, indicador o escenario de comparación.
5–6,9Analiza accesibilidad, sostenibilidad e impacto y prueba una barrera del prototipo. Define acción, línea de partida e indicador sin equiparar recuentos y emisiones evitadas.
7–8,9Compara alternativas y justifica qué efectos mide y cuáles quedan fuera de su indicador.
9–10,0Adapta la acción a otro colectivo o uso y propone evidencia adicional para valorar sus consecuencias ecosociales.
Consultar la rúbrica de A02

Producto pruebas y mejora

DIG.4.4.1 Ética de datos y participación digital

Hacer un uso ético de los datos y las herramientas digitales, aplicando las normas de etiqueta digital y respetando la privacidad y las licencias de uso y propiedad intelectual en la comunicación, colaboración y participación activa en la red, basadas en el respeto mutuo.

Evidencia. Guía y demostraciones ficticias revisadas en privacidad licencias y comunicación.

BandaDesempeño observable
1–2,9La guía normaliza compartir claves o usa datos o materiales ajenos sin condiciones.
3–4,9Incluye pautas, pero deja un campo, recurso o comunicación sin revisión ética.
5–6,9Aplica privacidad, etiqueta y derechos en la guía, el trámite y la participación y explica decisiones concretas con datos ficticios.
7–8,9Revisa un conflicto de permiso, finalidad de dato o ayuda y comprueba una corrección.
9–10,0Adapta una intervención ciudadana a otra audiencia justificando autonomía, privacidad y derechos con sus límites.

DIG.4.4.2 Trámites, comercio electrónico y brecha digital

Reconocer las aportaciones de las tecnologías digitales en las gestiones administrativas, y el comercio electrónico, siendo consciente de la brecha social de acceso, uso y aprovechamiento de dichas tecnologías para diversos colectivos.

Evidencia. Recorrido completo, comparación de ofertas y propuesta de apoyo a un colectivo.

BandaDesempeño observable
1–2,9La guía atribuye validez real a la simulación o recomienda compartir claves y comprar sin condiciones.
3–4,9Completa parte del trámite y calcula precio, pero no analiza condiciones o brecha de acceso, uso y aprovechamiento.
5–6,9Explica aportaciones digitales mediante trámite y compra ficticios, conserva revisión y justificante y analiza una barrera de acceso, uso o aprovechamiento con apoyo adecuado.
7–8,9Compara alternativas y justifica una solución accesible sin decidir por la persona ni ocultar condiciones pendientes.
9–10,0Evalúa otra situación o colectivo y propone adaptación argumentada, delimitando autenticación real, simulación y autonomía del usuario.

DIG.4.4.3 Análisis crítico de mensajes y libertad de expresión

Valorar la importancia de la oportunidad, facilidad y libertad de expresión que suponen los medios digitales conectados, analizando de forma crítica los mensajes que se reciben y transmiten teniendo en cuenta su objetividad, ideología, intencionalidad, sesgos y caducidad.

Evidencia. Verificación documentada de dos mensajes y explicación de circulación y participación.

BandaDesempeño observable
1–2,9Repite mensajes manipulados o interpreta desacuerdo como razón para silenciar sin analizar contenido.
3–4,9Detecta falsedad o antigüedad, pero el análisis de objetividad, perspectiva, intención y sesgo es solo una etiqueta.
5–6,9Contrasta dos mensajes y explica objetividad, perspectiva o ideología, intención, sesgos y caducidad con evidencias o incertidumbre, valorando expresión y circulación responsable.
7–8,9Compara interpretaciones y fuentes y revisa una conclusión por el contexto o selección de información.
9–10,0Aplica el análisis a un mensaje nuevo y argumenta consecuencias de difundirlo y una participación crítica que respeta la expresión ajena.

DIG.4.4.4 Accesibilidad, sostenibilidad e indicadores de impacto

Analizar la necesidad y los beneficios globales de un uso y desarrollo ecosocialmente responsable de las tecnologías digitales, teniendo en cuenta criterios de accesibilidad, sostenibilidad e impacto.

Evidencia. Guía accesible probada, propuesta ambiental e interpretación de indicador y límites.

BandaDesempeño observable
1–2,9La guía mantiene barreras sin analizarlas o declara reducciones de impacto no medidas.
3–4,9Incluye una acción ambiental o apoyo, pero no contrasta accesibilidad o no define denominador y periodo.
5–6,9Analiza necesidad y beneficios de un uso responsable considerando accesibilidad, sostenibilidad e impacto, prueba el acceso y define indicador con periodo, base y límites.
7–8,9Revisa una barrera y compara una alternativa con datos o supuestos explícitos sin atribuir causalidad no comprobada.
9–10,0Evalúa otro escenario con implicaciones sociales y ambientales y justifica qué evidencia podría cambiar su propuesta.

Vídeos, recursos y fuentes

Tu identidad digital depende de ti – IS4K

Publicado por: Internet Segura for Kids · Abrir en YouTube

Mira el vídeo por partes. Relaciona una de sus explicaciones con el esquema y prueba el ejemplo de este apartado. La teoría escrita permite realizar la actividad sin reproducirlo.

El vídeo conserva el idioma original de su autor. Puedes consultar los subtítulos disponibles en el reproductor.

Video tutorial 1: Las licencias Creative Commons – parte 1 – Facultad de Humanidades, USAC

Publicado por: Departamento de Educación Virtual FAHUSAC · Abrir en YouTube

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El vídeo conserva el idioma original de su autor. Puedes consultar los subtítulos disponibles en el reproductor.

Para seguir aprendiendo

Revisión editorial: octubre de 2026.